他扎根农村职业教育20余年 带领学生在“做”中探索 在“学”中成长

刘克生向学生讲解专业知识

从曾经的数控车床专业“零”基础，到主动潜心学习、进而主编全国第一套中等职业学校激光应用技术专业课系列教材，再到获得专业高级证书……西安市高陵区职业技术教育中心教师刘克生，扎根农村职业教育20余年，已成为“研究型”和“双师型”教师的领头雁。

“跨行业”学习数控车床专业知识

“你们看，这里的细节处理还是不够，有明显的瑕疵，要再精细。”9月8日，记者走进高陵区职业技术教育中心教室时，一台远程激光雕刻切割加工维修综合实训设备正在工作着，刘克生正在给几位同学详细做讲解。

他手上举着一枚镂空的红叶状图案，这是他指导学生们刚刚通过激光雕刻切割加工完成的一件作品。

“我到学校工作时，数控车床专业基础还是‘零’。”2001年从学校毕业后，刘克生就到高陵区职教中心这所农村学校任教，当年学校生源很少，学校面临专业转型但没有专业老师，就外派老师到当时的天津工程师范大学学习。原本是数学专业的刘克生才开始“跨行业”接触并学习数控车床专业知识。

2009年，他又学习新设专业激光加工技术，并到武汉的高校和企业实践学习。“在武汉学习时，我与安徽蚌埠职教中心老师王秀军一起学习交流，后来我们就有了把学到的知识点和心得编辑成册的想法。”刘克生说，“当时学校没有激光加工专业教材，我们就想给学生提供一些能学习的素材。”

就这样，他们一起整理内容、去企业拍设备、反复请教专家教授……2009年到2012年，历时3年，他们整理出了激光应用技术专业课《激光原理》《激光加工技术》《激光加工设备》《设备控制技术》一套专业教材。

这套教材，成为全国第一套中等职业学校激光应用技术专业课系列教材，并于2012年正式出版。如今，这套教材已被全国80余所学校使用。

“我们开始并没有出教材的想法，只是一步步做成了专业教材。”刘克生口中的“无心插柳”，实则是“用心所至”。他也成为全国第一批中职老师掌握激光应用技术的人员，当时全国仅20余人。

倡导学生用“三心”持久学习

“刘老师一直爱钻研，基础扎实、专业技能强，是‘双师型’教师的典型。”学校许多教师这样评价他。

“做一名好老师，就一定要持久地学习，成为‘研究型’教师。”这是刘克生一直坚持和努力的。不断探索钻研、深入企业车间，16年间，他先后考取了数控机床编程与操作高级工证书、激光加工装配与调试高级工证书、德国工商联合会颁发的“IHK”证书和车工技师证书。

他参编中职教育“非专业能力培养”系列教材5本，审编校本教材5本，主编陕西省“职教高考”考试用书《数学》及模拟题15套……

虽然多次编写教材，但教学中，刘克生并不会照搬教材。他不断将教材重组、优化，让学生在“做”中探索、在“学”中成长。作为学校教学副校长和专业课带头人，他积极创新尝试“情境教学法、案例教学法、角色扮演法、小组讨论法”等多种形式的教学方法，创设教学活动情境，贴近生活实际深入浅出，深受学生欢迎。

“刘老师是敏而好学、诲人不倦，不忘初心、静待花开的园丁，还是良师益友。”学生眼中的刘克生，就是这样的人。他指导学生参加各级技能大赛，成绩近三年来有了历史性突破，获得陕西大赛第一名、全国大赛三等奖的好成绩；帮助和培养许多青年教师成长，崔东锋等老师荣获“陕西省教学能手”称号。

如今，刘克生与高陵职教中心“相互成就”，学校教学质量不断攀升，成功申报为陕西省中等职业学校高水平示范校；刘克生也成长为西安市教学能手、陕西省中等职业学校知名教师、全国优秀教师。今年教师节，他又荣获“西安市教书育人楷模”称号。

作为一名教师，如何更好地“教书育人”？

刘克生说：“老师一定要引导学生树立正确的信念，关心学生的生活、成长和未来。”他也寄语学生：“一定要做好三件事——给自己规划一个感兴趣的事，树立一个目标并行动；为自己定一个能坚持的座右铭或鼓励自己的话；回头检查做过的事，看看自己走过的路，为自己树信心持续前行。用恒心、耐心和信心进行持久学习、提升能力。”

图文 郭红文 记者 程静